５年実践例「大造じいさんとガン」

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３学期の授業に役立つ授業プラン

第５学年の実践

１　単元名　ポップでしょうかいしよう

※新学習指導要領解説では、「読むこと」の言語活動例「エ　本を読んで推薦の文章を書く言語活動」の推薦方法の例示として、広告カード（ポップ）と記されています。一般的にポップとは、「紙を広告媒体としてその上に商品名と価格、またはキャッチコピーや説明文、イラストだけを手書きしたものであり、数ある広告媒体の中でも単純なツールの一つです。本を紹介するためにポップを使うなら、キャッチコピーの部分に本の主題、説明文の部分にあらすじやおすすめの言葉書くことができ、物語を読んで主題やあらすじを読み取らせる学習とポップに表現する内容とが一致し、言語活動を通して「読むこと」の力を付けることができます。

　　主教材名　「大造じいさんとガン」　椋　鳩十
　出　　　典　『国語』　５年下　光村図書

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【授業者の願い】
本を読んでポップを作って紹介するという言語活動を取り入れることで、児童に目的意識をもたせたい。また、ポップのタイトルや紹介文を考えさせることで、主題をとらえたり、場面のあらすじを考えさせたりすることに必然性をもたせ、学習に取り組ませたい。

２　単元の目標

ポップ作りを通して、登場人物の相互関係や心情、場面についての描写をとらえ、優れた叙述について自分の考えをまとめることができる。

３　単元の評価規準

観点	評価規準
ア国語への関心・　意欲・態度	本を紹介するためのポップ作りに関心をもち、意欲的に教材文や選んだ本を読もうとしている。
イ読む能力	がんの頭領残雪に対する大造じいさんの心情の変化を、心情を暗示する情景描写とともに読み取り、優れた叙述に対して自分の考えをまとめている。　【Ｃ読むこと(1)エ】
ウ言語についての　知識・理解・技能	登場人物の心情を暗示するような優れた情景描写に関心をもつことができる。【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項イ（カ）】